четвер, 20 лютого 2014 р.

Модуль.11 Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення якісних проектів, самооцінка власної діяльності. Я створила власне Портфоліо, отримала досвід роботи відносно організації, планування і роботи з навчальними проектами.

Модуль.10 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: Фасилітатор - той, хто спонукає до навчання, сприяє навчанню. Перехід з позиції традиційного вчителя до ролі фасилітатора вимагає одержання і застосування нових вмінь, які дадуть змогу допомогти учням будувати своє власне навчання. Роль фасилітатора полягає у тому, щоб створити таке середовище і організувати такі допоміжні ресурси, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися. Необхідно шукати власні шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.

Модуль. 9 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - Важливою метою в роботі вчителя є розвиток навичок самоспрямованості в учнів. Учні мають бути активними у власному навчанні, тоді вони матимуть можливість досягти не тільки навчальних цілей, а й розвинути навички самонавчання. Потрібно надавати учням засоби, які допомагають їм відслідковувати свій власний прогрес у навчанні. Варто навчити учнів використовувати графічні схеми, які допоможуть їм зробити процес навчання більш наочним, прозорим та зрозумілим. Диференційоване навчання має на меті зробити процес навчання цікавим, захоплюючим, доступним і зрозумілим як для слабких, так і для обдарованих учнів. Для досягнення диференціації навчання вчитель має навчитися враховувати потреби та здібності різних груп учнів.

вівторок, 18 лютого 2014 р.

Модуль. 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту; необхідно здійснювати оцінювання усіх знань та навичок, що вказані у навчальних цілях; Форми оцінювання повинні мати критерії, що відповідають кінцевому продукту проекту, що розробляється учнями; Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання. Якщо постійно пропонувати учням здійснювати оцінювання самих себе та однолітків, вони вчаться порівнювати та аналізувати рівень своїх навчальних досягнень

Модуль.7 Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? У цьому модулі я ознайомилася з використанням різних засобів ІКТ, їх сильними сторонами, навчилася обирати відповідні засоби залежно від поставлених цілей проекту. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей; блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

понеділок, 17 лютого 2014 р.

Модуль. 6 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті. У цьому модулі ми досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету. Зокрема електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням ефективно взаємодіяти під час роботи над проектом не тільки під час уроку, а й у вільний час. Це дає змогу як учням так і вчителю працювати над колективним проектом використовуючи тільки власний ПК. Блоги, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль. 5 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Інтернет є потужним джерелом для проведення досліджень, обговорень та співпраці; можливість спільної роботи з електронними документами допомагає здійснити обговорення та редагування плану роботи усіма учасниками проекту; я більше дізналася про авторські права, що допоможе забезпечити дотримання основних принципів правомірного використання інформаційних джерел та інших даних; я дізналася про засоби оцінювання веб-сторінок та розглянула форму для оцінювання сайтів.